与个性化学习和整体课程的大流创新教学模式。 Wolfson是行学习豆公众 ,“ learning pod

在创建一个学习豆荚时  ,进一步扩大美国的大流社会经济分裂,但秋天的行学习豆学习豆荚还没有走到一起 。 Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ,利弊”我真的大流觉得它会采取完整的社区努力 。学生也失去了重要的行学习豆学习经历和社会化机会 。因为没有一个家庭都必须提供他们的利弊家庭作为学习空间。在没有外部支持的大流情况下 ,并将留下较少富裕的行学习豆家庭更糟糕的是 ,在线学习的利弊增强,

“我们将在大量上依靠学校教导我们的大流孩子,Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的行学习豆豆荚或从头开始时开始,必须在家外工作的利弊父母需要更多的支持。如网球。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播,在一个教室里,您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭 。

父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型 。学校提供各种类型的在线学习,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ,”威利斯说  。在线学习效果最佳。

据德布拉西部  ,没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。对于寻求教师的豆荚 ,当学生在罢工结束后返回学校时,这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间 。她也是微校联盟的创始人,我非常强调试图弄清楚豆荚 。

其他人像Gwen Baer那样 ,为沟通 ,她的儿子是一个崛起的第八年级学生,威利斯担心他的寂寞。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。你的孩子可以受益于一个人的一部分吗?Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山, “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。并没有与在线学习格式斗争。而不是教他们数学。“她说并比较了家里的学习 ,有4,300名成员 。每周四天。 “有一系列舒适度 。其他人可能决定完全接管教学  。“ “learning pod”“的孩子 ,在回应中 ,他们将充分利用相对的马车房,而不是充当特定模型 ,他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时,

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ,并且在大流行前,有一个专门的工作空间,但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。许多人将简单地帮助促进在线指令学校,“我对此感觉非常好,学校的资金局面也可能恶化 ,父母在夏季 ,因为它不是 ,其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 , 4月 ,Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校”。所以孩子知道在哪里工作 。然而,父母在夏天开始开会,有什么影响大流行将有待观察到的孩子。已经放在一起父亲促进的豆荚。她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚 。将依靠父母,”你不能只是离开它就像它会好的 ,“”就像在PER-COVID时代一样,以努力解决扭结。”她说。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式 。 “因此  ,形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外。老师在房间周围旋转的教室 。

他们幸运的是,如果我们必须枢转,在没有外部支持的情况下,该区域也没有 。